Scroll down for English

Contexte:

Ce module spécialisé présente le thème de l’Irrigation d’appoint qui est une pratique d’irrigation consistant à additionner des quantités d’eau supplémentaires pour les cultures essentiellement pluviales.

Ce module définit cette pratique, présente comment elle peut être bénéfique afin de réduire les effets néfastes dus au stress hydrique, les défis, les intérêts et une méthodologie simple de calcul.

Groupe cible:

Le module fournit des informations claires, concises et à jour à ceux qui souhaitent avoir une idée sur le thème de l’irrigation d’appoint. Il présente un intérêt particulier pour les publics suivants :

·  Fournisseurs de services de vulgarisation agricole d’institutions publiques ou privées

Structure du cours et objectifs de l’apprentissage:

Ce module spécialisé comprend plusieurs sections :

  1. Définition de l’irrigation d’appoint
  2. Quand les agriculteurs doivent-ils appliquer une irrigation supplémentaire?
  3. Combien d'eau les agriculteurs doivent-ils appliquer?
  4. Méthodologie simplifiée de calcul de l’Irrigation d’Appoint
  5. Intérêt de l’Irrigation d’Appoint
  6. Défis pour l'adoption de la pratique d'irrigation d’appoint
  7. Systèmes d'irrigation

Objectifs d'apprentissage:

L’objectif de ce travail est de clarifier l’idée de l’irrigation d’appoint et convaincre les agriculteurs que cette technique est indispensable pour garantir un minimum de stabilité de rendement et d’atténuer l’effet néfaste du stress hydrique durant les périodes critiques.

Methodology, Certification and Feedback:

Le module est auto-rythmé et n'est pas modéré. Il comprend une leçon interactive et un test. L'apprenant doit réussir un petit quiz pour recevoir le certificat d'achèvement. La leçon dure environ 2 à 3 heures.

La durée de quiz est de 1 heure. Il évalue la réalisation des objectifs d'apprentissage du module. Le quiz peut être tenté en illimité. Une fois que l'apprenant a obtenu au moins 80% dans le questionnaire, un certificat d'achèvement peut être téléchargé à partir de la page d'accueil du cours. À la fin du module, les participants seront invités à soumettre un formulaire de rétroaction. Vous pouvez y accéder dans la section « Certificat et évaluation du cours » de la page d'accueil du cours.

Exigences techniques

 Navigateur :

  • Le cours fonctionne mieux avec Firefox 3.6 ou supérieur (téléchargement gratuit sur https://www.mozilla.org/en-US/firefox/).
  • Le cours est également compatible avec Google Chrome (téléchargement gratuit sur https://www.google.com/intl/en/chrome/)
  • Pour des raisons techniques, il n'est pas recommandé d'utiliser Internet Explorer.
  • Remarque : JavaScript et les cookies doivent être activés.
  • Platforme : Windows NT, ME, XP or supérieur; MacOS 9 or MacOS X
  • Matériel: 64 Mo de RAM, 1 Go d'espace disque libre
  • DSL


1. Context

The analysis of the situation of extension and training in Tunisia revealed the following deficiencies:

  • The multiplicity of actors,
  • No links are made between training and extension,
  • Difficulty in procedures
  • The lack of information and communication technologies in agricultural fields.

We are introducing an online learning process that can be translated into training “e-learning” by electronic means. A mode of learning that depends in part or in whole on information and communication technologies in order to organize and facilitate access to information and learning.

The new coaching method allows us to:

  • Reduce restrictions on personnel, location and time;
  • Customize training courses;
  • Promote the autonomy of the learner;
  • Establish e-learning relationships with the teacher or other learners.

 2. Target group

This style of learning targets at the front line those who are part of agricultural extensions and technicians, agricultural trainers, special advisers, consultants of professional agricultural organizations and farmers.

3. Lesson structure and learning objectives

This specialized module includes several sections:

  1. Definition of supplementary irrigation
  2. When should farmers apply additional irrigation?
  3. How much water should farmers apply?
  4. Simplified methodology for calculating the Supplementary Irrigation
  5. Interest of the Supplementary Irrigation
  6. Challenges for adopting the practice of supplemental irrigation
  7. Irrigation systems

4. Overall objective

The objective of this work is to clarify the idea of ​​supplementary irrigation and convince farmers that this technique is essential to guarantee a minimum of yield stability and to mitigate the harmful effect of water stress during periods criticism

5. Methodology, certificates and responses

The module is self-paced and is not moderated. It includes an interactive lesson and a test. The learner must pass a short quiz to receive the certificate of completion. The lesson lasts approximately 2 to 3 hours.

The duration of the quiz is 1 hour. It assesses the achievement of the learning objectives of the module. The quiz can be tried unlimited. Once the learner has obtained at least 80% in the questionnaire, a certificate of completion can be downloaded from the course home page. At the end of the module, participants will be invited to submit a feedback form. You can access it in the "Course Certificate and Assessment" section of the course home page.

 

6.       Technical requirements

Browser:

  • The course works best with Firefox 3.6 or higher (free download at https://www.mozilla.org/en-US/firefox/).
  • The course is also compatible with Google Chrome (free download at https://www.google.com/intl/en/chrome/)
  • For technical reasons, it is not recommended to use Internet Explorer.
  • Note: JavaScript and cookies must be enabled.
     
  • Platform: Windows NT, ME, XP or higher; MacOS 9 or MacOS X
  • Hardware: 64 MB RAM, 1 GB free disk space
  • DSL


برنامج إحــــــداث مشـــــــروع

 

الفهرس 

 

1.    السياق...............................................................................................................3

2.    الفئة المستهدفة ....................................................................................................3

3.    هيكل الدرس وأهداف التعلم .....................................................................................3

4.    الهدف العام ........................................................................................................3

5.    الأهداف الإجرائية ................................................................................................3

6.    المنهجية والشهادات والردود ...................................................................................4

7.    المتطلبات الفنية ...................................................................................................4 

1-   السياق

أظهر تحليل الوضع في الإرشاد و التكوين في تونس أوجه القصور التالية:

تعدد الجهات الفاعلة ،

عدم وجود صلة بين التدريب والإرشاد ،

صعوبة في الإجراءات

الغياب الافتراضي لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الإختصاص الفلاحي، إلخ.

يأتي هنا التعلم الإلكتروني الذي يمكن ترجمته عن طريق التدريب ("التدريس الألكتروني") بالوسائل الإلكترونية. طريقة للتعلم تعتمد جزئيًا أو كليًا على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من أجل التنظيم وتسهيل الوصول إلى المعلومة والتعلم.

تسمح لنا طريقة التدريب الجديدة بما يلي:

·       تقليل القيود المفروضة على الموظفين والمكان والزمان ؛

·       إضفاء الطابع الشخصي على مسارات التدريب ؛

·       تعزيز استقلالية المتعلم ؛

·       تطوير العلاقات التعليمية عبر الإنترنت مع المعلم أو المتعلمين الآخرين.

2-   الفئة المستهدفة

يستهدف أسلوب التعلم هذا الأشخاص في الخطوط الأمامية الذين يشكلون جزءًا من مجموعة العاملين و الفنيين في مجال الإرشاد الزراعي ، المدربون الزراعيون ، المستشارون الخاصون ، مستشارو المنظمات الزراعية المهنية والمزارعون.

3-   هيكل الدرس وأهداف التعلم: 

إن الانطلاق في إحداث مشروع يتطلب التخطيط والتنظيم المحكم وتحديد الأولويات بكل دقة حيث يمكن لأي شخص أن يكون رائد أعمال شريطة أن تكون له مواصفات وإمكانيات وقدرات لقيادة مختلف مراحل إحداث المشروع بطريقة فعالة والتي تتلخص كالآتي:

البحث عن فكرة مناسبة جيدة لبدء المشروع ثم تشخيصها والتحقق ما إذا كانت تشكل بالفعل فرصة قابلة للتنفيذ ثم تحويل هذه الفرصة إلى مؤسسة مربحة وهذا هو هدف كل باعث مؤسسة ثم المرور مباشرة إلى دراسة جميع جوانب المشروع (دراسة السوق، الدراسة الفنية والدراسة المالية) من خلال القيام بمخطط الأعمال وبعد التأكد من جدوى المشروع نقوم بالبحث عن مصادر التمويل والمساعدات للانطلاق في تنفيذ المشروع الذي نختار له الشكل القانوني المناسب والوضع الاجتماعي والجبائي ثم التثبت ما إذا كان المشروع خاضع لترخيص مسبق أو كراس شروط أو الموافقة المبدئية وأخيرا اللجوء إلى هياكل المساندة التي بامكانها مد يد المساعدة وهكذا نكون قد اتممنا جميع الاجراءات التي تسبق الانطلاق الفعلي في بعث المشروع

4-   الهدف العام:

أن يكون المتكون قادرا على تخطيط وانجاز المراحل الضرورية لبعث مشروع.

5-   الأهداف الإجرائية:

·       التعرف على كيفية إعداد مخطط الأعمال

·       التعرف على الاجراءات المتعلقة ببعث مشروع فلاحي

·       التعرف على المحيط المؤسساتي

6-   المنهجية والشهادات والردود:

هذه الوحدة يتضمن درسًا تفاعليًا و إختبارا.

يجب على المتعلم اجتياز اختبار قصير في آخر الدرس لتلقي شهادة في التكون. الدرس يستمر ما يقارب من 2 إلى 3 ساعات. مدة الاختبار هي 1 ساعة. الإختبار يرتكز على تحقيق وبلوغ أهداف التعلم من الوحدة. يمكن إعادت الإختبار بشكل غير محدود. بمجرد حصول المتعلم على 80٪ على الأقل من الاستبيان ، يمكنه تنزيل شهادة في التكون في الوحدة من الصفحة الرئيسية للدورة التدريبية.

7-    المتطلبات الفنية

المتصفح:

تعمل الدورة التدريبية بشكل أفضل مع Firefox 3.6 أو أعلى تنزيل مجاني على http://www.mozillaeurope.org/en/firefox).)

تتوافق الدورة أيضًا مع Google Chrome تنزيل مجاني على https://www.google.com/intl/ar/chrome/browser/).)

لأسباب تقنية ، لا يوصى باستخدام Internet Explorer.

ملاحظة: يجب تفعيل JavaScript وملفات تعريف الارتباط.

النظام الأساسي: Windows NT أو ME أو XP أو أعلى ؛ MacOS 9 أو MacOS X

Scroll down for English

Contexte:

L’analyse de la situation de la vulgarisation en Tunisie a montré les insuffisances suivantes : Une   multiplicité des acteurs, faible synergie entre eux, absence de lien entre la formation et la vulgarisation, absence de statut du vulgarisateur, redondance entre les actions, intervention  des fournisseurs d’intrants et des équipements, près de 80% du temps du vulgarisateur est consacré à des activités autres que la vulgarisation, certaines tâches assignées au vulgarisateur sont incompatibles avec sa mission, définition diffuse des rôles et des responsabilités, faibles budgets, diminution du nombre de vulgarisateurs suite au départ de la retraite, quasi absence des TIC, etc..

Le e-learning que l’on peut traduire par apprentissage (“learning”) par des moyens électroniques donc de tout mode d’apprentissage s’appuyant partiellement ou entièrement sur les T.I.C dans le but de faciliter l’organisation et l’accès à la formation et à l’apprentissage.

Ainsi ce nouveau mode de formation va nous permettre de :

• de réduire les contraintes d’effectifs, d’espace et de temps ;

• d’individualiser les parcours de formation ;

• de favoriser l’autonomie de l’apprenant ;

• de développer des relations pédagogiques en ligne avec le tuteur ou d’autres apprenants.

 Le groupe cible:

Ce mode d’apprentissage vise les personnes dans les premières lignes faisant partie du corps des vulgarisateurs dans le domaine agricole du personnel d’encadrement, d’accompagnement, d’appui et de conseil aux producteurs, les formateurs au niveau des centres de formation professionnelle agricole et qui sont au nombre de 40 centres en Tunisie et le staff des spécialistes matières.

Structure du cours et objectifs de l’apprentissage:

Ce document aide à développer les connaissances, compétences et attitudes en appliquant les principes suivant lesquels les adultes apprennent le mieux. Les changements de comportement de notre groupe cible est considéré comme un processus de l'apprentissage.

  Trois objectifs de la formation des adultes :

  1. Un objectif cognitif : « le savoir » c’est le contenu de la formation
  2. Un objectif socio-affectif : « le savoir être »
  3. Un objectif psycho-moteur ; « le savoir-faire »

 L’ordre chronologique des objectifs passe par le savoir être : l’importance du thème sur le plan économique, environnemental, humain et éthique.

Ensuite on introduit le contenu technique soir le savoir suivi d’une manipulation, une action de mise à l’épreuve par la pratique.

Le contenu de ce document porte sur la définition du concept, la pensée de Paulo Freire l’initiateur du la pédagogie de conscientisation, la différence entre la pédagogie et l’andragogie les objectifs de la formation des adultes et comment conduire une séance de formation des adultes et les outils d’une formation action.

 Methodology, Certification and Feedback:

Le module est auto-rythmé et n'est pas modéré. Il comprend une leçon interactive et un test. L'apprenant doit réussir un petit quiz pour recevoir le certificat d'achèvement. La leçon dure environ 2 à 3 heures.

La durée de quiz est de 1 heure. Il évalue la réalisation des objectifs d'apprentissage du module. Le quiz peut être tenté en illimité. Une fois que l'apprenant a obtenu au moins 80% dans le questionnaire, un certificat d'achèvement peut être téléchargé à partir de la page d'accueil du cours. À la fin du module, les participants seront invités à soumettre un formulaire de rétroaction. Vous pouvez y accéder dans la section « Certificat et évaluation du cours » de la page d'accueil du cours. 

Exigences techniques

  Navigateur :

 Platforme : Windows NT, ME, XP or supérieur; MacOS 9 or MacOS X


1. Context

The analysis of the situation of extension and training in Tunisia revealed the following deficiencies:

  • The multiplicity of actors,
  • No links are made between training and extension,
  • Difficulty in procedures
  • The lack of information and communication technologies in agricultural fields.

We are introducing an online learning process that can be translated into training “e-learning” by electronic means. A mode of learning that depends in part or in whole on information and communication technologies in order to organize and facilitate access to information and learning.

The new coaching method allows us to:

  • Reduce restrictions on personnel, location and time;
  • Customize training courses;
  • Promote the autonomy of the learner;
  • Establish e-learning relationships with the teacher or other learners.

 2. Target group

This style of learning targets at the front line those who are part of agricultural extensions and technicians, agricultural trainers, special advisers, consultants of professional agricultural organizations and farmers.

3. Lesson structure and learning objectives

his document helps develop knowledge, skills and attitudes by applying the principles by which adults learn best.

Behavioral changes in our target group is seen as a learning process

 4.   Overall objectives

Three objectives of adult education:

  1. A cognitive objective: "knowledge" is the content of training
  2. A socio-emotional objective: "knowing how to be"
  3. A psycho-motor objective; " the know-how "

The chronological order of the objectives goes through the know-how: the importance of the theme on the economic, environmental, human and ethical levels.

Then we introduce the technical content evening knowledge followed by manipulation, an action of testing through practice.

5. Procedural goals

The content of this document relates to the definition of the concept, the thought of Paulo Freire, the initiator of awareness pedagogy, the difference between pedagogy and andragogy, the objectives of adult training and how to conduct a training session for adults and the tools of action training

6. Methodology, certificates and responses

The module is self-paced and is not moderated. It includes an interactive lesson and a test. The learner must pass a short quiz to receive the certificate of completion. The lesson lasts approximately 2 to 3 hours.

The duration of the quiz is 1 hour. It assesses the achievement of the learning objectives of the module. The quiz can be tried unlimited. Once the learner has obtained at least 80% in the questionnaire, a certificate of completion can be downloaded from the course home page. At the end of the module, participants will be invited to submit a feedback form. You can access it in the "Course Certificate and Assessment" section of the course home page.

7. Technical requirements

Browser:

 The course works best with Firefox 3.6 or higher (free download at http://www.mozillaeurope.org/en/firefox).

  • The course is also compatible with Google Chrome (free download at https://www.google.com/intl/en/chrome/browser/).
  • For technical reasons, it is not recommended to use Internet Explorer.
  • Note: JavaScript and cookies must be enabled.

 Platform: Windows NT, ME, XP or higher; MacOS 9 or MacOS X


Manual: Cactus Pear Agronomic Practices

Scroll down for English


مقدمة:

يمكن اعتبار هذه المحاضرة  كدليل للراغبين في زراعة نبات الهندي الأملس . (Opuntia ficus indica) إذ تقدم نموذج لإرشادات (دليل) حول أفضل الممارسات الزراعية لإنشاء و إدارة حقول الهندي الأملس هذه المعلومات مفيدة للمزارعين والمهتمين بزراعة الهندي الأملس و ذلك من خلال تعزيز فهمهم للممارسات الزراعية الأساسية التي لا بد من القيام بها من أجل ضمان نجاح عملية الغراسة و الحصول على إنتاجية جيدة لاحقاً.

 تم تقديم هذه المحاضرة بشكل مبسط حيث تم توضيح التعليمات الزراعية من خلال الصور التوضيحية بترتيب زمني يبدأ من اختيار الموقع ، وإعداد التربة ، وزرع كفوف الهندي الأملس،  والعمليات الزراعية المطلوبة لصيانة نبات الهندي الأملس و أهم التوصيات من أجل الاستخدام الأمثل لهذا النبات و ذلك لضمان استدامة الإنتاج.

الفئات المستهدفة:

توفر المحاضرة معلومات واضحة وموجزة وبسيطة لأولئك الذين يرغبون في زراعة بستان/ نبات الهندي الأملس. حيث يستهدف الدليل المجموعات التالية:

  • صغار و كبار المزارعين المهتمين بزراعة الهندي الأملس سواءً لإنتاج الفاكهة و / أو لتغذية الماشية.
  • العاملين في مجال الإرشاد الزراعي
  • طلاب كليات الزراعة
  • القطاع الخاص الذي يهتم بمنتجات نبات الهندي الأملس و السلع التي تنتج منها


محاور الدورة التكوينية وأهداف التعلم:


·       لماذا الهندي الأملس؟

·       استعمالات محصول الهندي الأملس

·       الممارسات الزراعية لمحصول الهندي الأملس

§  اختيار الموقع

§  موعد الزراعة

§  تجهيز الأرض للزراعة

§  طرق الزراعة:

o   الزراعة في جور

o   الزراعة في خطوط

§  تجهيز الألواح للزراعة

o   زراعة الألواح في الحفر 

o   زراعة الألواح في الخطوط

§  تجهيز الألواح للزراعة

·       المتطلبات البيئية بعد الزراعة

o   الحماية

o   الري و التسميد

o   التقليم

·       استغلال الهندي الأملس 

o   الثمار

o   العلف

·       من المتوقع أن يتمكن الأشخاص الذين سيأخذون هذه المحاضرة من:

·       الحصول على فهم كامل لجميع الفوائد التي يقدمها نبات الهندي الأملس لتنويع مصادر الدخل

تعزيز معارفهم ومهاراتهم حول أفضل الممارسات الزراعية من أجل تحقيق أعلى إنتاجية ممكنة




منهجية الدورة التكوينية والشهادات و التقييم النهائي لهذا التكوين:

هذا التكوين هو ذاتي  ولا يتم الإشراف عليه. حيث يتضمن نشاطا ً تفاعلياً واختباراً نهائياً. يجب على المشارك اجتياز اختبار قصير لتلقي شهادة إتمام الدورة التكوينية. يتم دعم الدرس التفاعلي بواسطة مقاطع الفيديو والروابط الخارجية من مناطق و دول  أخرى من العالم. يستمر الدرس ساعتين تقريبًا.

يمكن الانتهاء من الاختبار في أي وقت. ويقيم تحقيق أهداف التعلم من هذه المحاضرة. يمكن تجربة الاختبار بالعدد الذي تريد حتى و إن كان الإختبار مقبولا . بمجرد حصول المتعلم على 80٪ على الأقل في الاستبيان، يمكن تنزيل شهادة إتمام الدورة التكوينية من الصفحة الرئيسية للدورة التكوينية. في النهاية ، سيتم دعوة المشاركين لإرسال نموذج للتعليقات في حال الرغبة بإرسالها. يمكن الوصول إليه في قسم "شهادة التكوين والتقييم" بالصفحة الرئيسية للدورة التكوينية.

متطلبات تقنية:

هذه هي الحد الأدنى من المتطلبات والمتطلبات التقنية اللازمة لضمان تقديم عرض جيد للدورة.

المتصفح:

تعمل الدورة التدريبية بشكل أفضل مع Firefox 3.6 أو أعلى تنزيل مجاني على http://www.mozillaeurope.org/en/firefox).)

تتوافق الدورة أيضًا مع Google Chrome تنزيل مجاني على https://www.google.com/intl/ar/chrome/browser/).)

لأسباب تقنية ، لا يوصى باستخدام Internet Explorer.

ملاحظة: يجب تفعيل JavaScript وملفات تعريف الارتباط.

 النظام الأساسي: Windows NT أو ME أو XP أو أعلى ؛ MacOS 9 أو MacOS X



Background:

This specialized module serves as a guide for those interested in planting spineless cactus pear (Opuntia ficus indica). The model provides guidelines (manual) on best agronomic practices (establishment and management) of cactus pear. This information is useful for farmers and practitioners to enhance their understanding of key basic agricultural practices. This module is presented in a simple format where instructions are illustrated through field images in a chronological order starting from site selection, soil preparation, pads plantation, maintenance and use.

Target Groups:

The module provides clear, concise and simple information to those who are interested in planting a cactus pear orchard. The manual is in interest for the following:

  • Small scale to large scale farmers interested in growing cactus pear for fruit production and/or feeding for livestock.
  • Agricultural extension specialists
  • Agricultural students
  • Private sector who interest in the cactus value chain

Course Structure and Learning Objectives:

This specialized module has the following sections:

  • Why cactus pear…
  • Cactus pear multifunctionality
  • Cactus pear agronomic practices
    • Site selection
    • Planting date
    • Land preparation
    • Planting methods:
      • Planting in pits
      • Planting in furrows
    • Planting materials
    • Cactus pear management
      • Cactus pear protection
      • Cactus pear fertilizer and irrigation
      • Pruning
    • Fruit production
    • Animal feeding   

It is expected that individuals who would take this module be able to:

  • Get a full grasp of all the benefits offered by cactus pear to diversify their income, and
  • Enhance their knowledge and skills about the best agronomic practices in order to achieve highest productivity possible.

Methodology, Certification and Feedback:

The module is self-paced and is not moderated. It includes an interactive lesson and a test. The learner must pass a short quiz to receive the certificate of completion. The interactive lesson is supported by videos and external links from other parts of the world. The lesson lasts approximately 2 hours. The module is also available as a PDF presentation which can be used for offline studies or for training purposes.

The quiz can be completed at any time. It assesses the achievement of the learning objectives of the module. The quiz can be tried maximum of three times. Once the learner has obtained at least 70% in the questionnaire, a certificate of completion can be downloaded from the course home page. At the end of the module, participants will be invited to submit a feedback form. You can access it in the "Course Certificate and Assessment" section of the course home page.
Technical Requirements:

These are the minimum technical requirements and requirements necessary to guarantee a good presentation of the course.

Navigator:

Software:

Further Resources

Factsheets

 Book

 TED event

  • A la recherche de la résilience / Looking for resilience | Ali Nefzaoui | TEDxNabeul

 Journal

 FAO – ICARDA Cactus Network web sitehttp://www.cactusnetwork.org/


This is a course designed for ICARDA staff and can only be accessed via a restricted key

The objective of this course is to share with you my vision of what is systems analysis in agriculture and open further discussions and group works on how various methods of systems analysis and design are, or could be implemented in each of our research and outreach programs and projects. A first workshop will take place in Cairo on September 3 afternoon and further meetings could be implemented later on if needed before we report the outcome of these interactions in October to the BoT.